家庭訓練方法方法1：與別人玩接球游戲(1-2)訓練目的：社交能力/手臂的運動能力訓練要求：家長與孩子對面而坐，家長把球遞給兒童，鼓勵兒童把球同樣遞給家長。難度設置：a開始時家長可把球直接放入孩子手中;b家長把球伸向孩子，鼓勵他/她伸手來接球。c當孩子主動把球給家長時，家長應該說“謝謝”。幫助給予：如果孩子沒有接球、給球的主動性，請另外一位成人給予身體指導，直到孩子開始有主動接、給球的意識，逐漸地撤銷給予的幫助。方法2：能抓著滾動的球，并把它推回去(1-2)訓練目的：手臂的運動能力/手眼協(xié)調訓練要求：家長與孩子面對面坐在桌子兩端，家長把球推給孩子，鼓勵他伸手把球接住并推回給家長。難度設置：a開始時需要在一手臂的距離內進行推、接球，鼓勵孩子雙手接球。推球則用右手從右往左推。b逐漸地把距離拉大，并鼓勵孩子用雙手往外推球，用單手接球。幫助給予：開始時需要另外一位成人的身體協(xié)助，注意培養(yǎng)孩子在每一難度的獨自操作技能，然后逐漸撤銷幫助的程度。方法3：能2步1級上樓梯(1-2)訓練目的：訓練平衡力、協(xié)調及獨自行走能力。訓練要求：孩子能踏出右腳上一級樓梯，然后把左腳踏在同一梯級。難度設置：a扶著扶手或家長的手踏樓梯;b獨自踏樓梯。感統(tǒng)訓練計劃和方案，訓練頻率和強度是參照什么依據(jù)？一對一感統(tǒng)訓練哪家專業(yè)

目前，已知早產(chǎn)、宮內發(fā)育遲緩、出生窒息、產(chǎn)程延長、臍帶繞頸、胎盤老化、出生前胎心降低等，都可能導致寶寶感統(tǒng)失調；此外，妊娠期間接觸某些化學物質或長期臥床、濫用藥物、保胎、感ran病毒等，也可能影響寶寶的感覺統(tǒng)合。一個容易被許多家長忽視的感統(tǒng)失調因素是后天的養(yǎng)育方式不當。如果寶寶的生長環(huán)境過于單調，或在發(fā)育過程中受到過多的保護和活動限制，出生后應有的摸、爬、滾、打、蹦、跳等行為，在發(fā)育的自然歷程中被人為破壞，得不到相應的環(huán)境刺激，同樣可能發(fā)生感覺統(tǒng)合失調。從孕期到幼兒期，根據(jù)寶寶的年齡發(fā)育特點進行預防干預。孕期要講究優(yōu)生優(yōu)育。如進行音樂胎教，應選擇胎兒喜歡的柔和、寧靜的音樂。嬰兒期是感覺統(tǒng)合形成的關鍵期。這時期，特別要注意不要過于寵愛孩子。抱得過多，會讓寶寶失去在地上爬行、翻滾的機會。該爬的時候沒爬，該跳的時候沒跳，日后可能出現(xiàn)協(xié)調性、平衡感差。一對一感統(tǒng)訓練哪家專業(yè)感統(tǒng)訓練只能在機構進行，家長不需要參與？

兒童感覺統(tǒng)合失調表現(xiàn)1.前庭功能失調：表現(xiàn)為好動，注意力不集中，上課不專心，愛做小動作，很難與其他同學相處。有些孩子還會出現(xiàn)語言發(fā)展遲緩，說話晚，語言表達困難等。2.視覺統(tǒng)合失調：表現(xiàn)為盡管能長時間地看動畫片，玩電動玩具，卻無法流利地閱讀，寫字時偏旁部首顛倒，甚至不認識字，學了就忘，不會做計算、抄錯題等。3.聽覺統(tǒng)合失調：表現(xiàn)為對別人的話聽而不聞，丟三落四，經(jīng)常忘記老師說的話和留的作業(yè)等。4.本體統(tǒng)合失調：表現(xiàn)為缺乏自信心，消極退縮，平衡能力差，容易摔到，不能像其他孩子那樣會翻滾、系鞋帶、騎車、跳繩、拍球、手腳笨拙等。5.觸覺統(tǒng)合失調：表現(xiàn)為緊張、孤僻、不合群、愛惹人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁、害怕陌生環(huán)境、吃手、咬指甲、愛哭、愛玩生殖器等。這樣的兒童盡管有正常或超長的智商，但由于大腦無法正常有效地工作，因而直接影響了兒童的學習和交往。

如何判斷孩子是否感統(tǒng)失調？判斷孩子是否感統(tǒng)失調，方法非常簡單。人的感覺統(tǒng)合系統(tǒng)分為視覺、聽覺，觸覺、味覺、嗅覺、前庭覺與本體覺七大感官。4、平衡統(tǒng)合失調的孩子做事協(xié)調能力差，注意力不集中，易將鞋穿反，暈車，沒方向感。在游戲中也無法控制方向，距離觀測不準，孩子無法正確掌握方向，做事情協(xié)調能力差。對事物興趣總是逐漸減少。5、本體統(tǒng)合失調的孩子肢體不協(xié)調，多數(shù)不會跳繩，跑步跳躍動作不協(xié)調，容易受挫，笨手笨腳，口吃。有些孩子甚至表現(xiàn)為語言發(fā)展遲緩，表達能力極差。方向感差，容易迷路容易走失，閉上眼睛容易摔倒，站沒站相，坐沒坐相，容易駝背，近視，過分怕黑。精細動作不會做或做不好，比如系鞋帶扣扣子，用筷子，手工能力差。由于孩子總是顧忌身體如何行動，手腳不靈活，因此心情經(jīng)常處于緊張，焦慮狀態(tài)，長期就會表現(xiàn)出自卑。6、前庭統(tǒng)合失調好動不安注意力不集中不專心聽講，小動作不斷，比一般孩子更能給家長老師添麻煩，邏輯能力陷于混亂中。這種偏重于平衡能力感統(tǒng)失調、前庭統(tǒng)合失調的孩子，給人的初步印象可能是活潑，可愛，好動。這樣的孩子智力測驗和各種學習成績都不錯，但是他們卻存在不同程度的學習能力問題。感統(tǒng)訓練對于兒童心理健康有很大的好處。

感統(tǒng)與OT的關系？

OT、PT、ST都是康復療法，各自都包含非常多的技術，很多技術在干預中能交叉使用。所以OT、ST、PT沒有那么強的專業(yè)邊界，都可以學習。生活中和動手有關的活動或多或少都跟OT相關，它主要從三大方面發(fā)揮作用。01自理，日常的吃喝拉撒、住、行等方面。02學習，閱讀、書寫能力，包含了注意力。03游戲，7歲之前，普通孩子的很多能力都是通過游戲習得的。感覺統(tǒng)合是來自OT的一個技術，并非一個專業(yè)。所以，我們不太認同市場上一些人把自己稱為“感統(tǒng)治療師”。打個比方，外科大夫都稱自己是“外科大夫”，不會說“我是一個闌尾大夫”，但他得會切闌尾。感覺刺激可以促進大腦功能的發(fā)展!如皋推薦感統(tǒng)訓練學費多少

感統(tǒng)訓練和普通的兒童游戲有什么區(qū)別？一對一感統(tǒng)訓練哪家專業(yè)

感覺處理障礙的干預方法作業(yè)干預領域對于感覺處理障礙的認識和干預方法在不斷發(fā)展和完善。近年來，美國神經(jīng)科學研究人員和作業(yè)治療師們更加深入地研究了感覺處理障礙的原因和干預方法，探索出了一些新的干預手段和干預方法。以下是一些發(fā)展趨勢：1個體化干預作業(yè)治療師會根據(jù)兒童的生長發(fā)育技能，個案的表現(xiàn)和個體差異，制定出相應的個體化干預計劃，以達到比較好干預效果。2家庭干預家長在孩子的干預過程中扮演著重要的角色，因此，作業(yè)治療師們也開始重視家庭干預，通過對家長的培訓和支持，幫助孩子更好地發(fā)揮日常生活技能。3跨學科合作感覺處理障礙通常會涉及到多個領域，如兒科、心理學、言語干預等，因此，作業(yè)治療師與其他領域的督導進行跨學科合作，可以更綜合地幫助個案及家庭。4基于證據(jù)的實踐作業(yè)治療師們越來越注重基于證據(jù)的實踐，即根據(jù)當前的研究和實踐經(jīng)驗，制定出比較好的干預方案，以提升康復效果?？偟膩碚f，作業(yè)干預領域對于感覺處理障礙的干預方法和理論的認識不斷發(fā)展和完善，希望未來可以賦能更多的孩子與家庭。一對一感統(tǒng)訓練哪家專業(yè)

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